上一期，汪晓赞教授分享了

我国幼儿体育发展现状以及国际经验分享

本期，汪教授将针对幼儿基本动作

继续精彩分享。

　　专家介绍

　　汪晓赞教授是前华东师范大学体育学院院长，博士研究生导师，全国中小学课程改革组核心成员，访美学者，多年来从事课程改革和课程评价体系的研究和实践，并且将SPARK引入我国，致力于我国体育课程改革事业。

　　(一)核心概念

　　首先，汪晓赞教授用通俗易懂的语言向大家详细介绍了核心概念。

　　1.基本动作模式(孩子出生之后一段时间基本动作模式)

　　下蹲、弯身、转体、弓步、步态、提/拉、上举、推/撑/伸、翻滚、爬行

　　2.基本动作技能(2—7岁)

　　(1)移动性动作技能

　　钻爬、走和跑、单、双足跳、躲避、攀登、跳跃、滑行、追逐……

　　(2)非移动性动作技能

　　拉伸、弯曲、扭转、旋转、落地、支撑、悬垂、上升与下沉、平衡、卷 曲......

　　(3)操控性动作技能

　　投球、踢球、截击、接球、运球\用球拍击球、用长柄的工具击球……

　　运动能力的提高是由规律性发展过程的，所以基本动作技能是未来体育运动参与的基石。

　　(二)理论基础

　　关于关键期及运动发展与游戏分期的理论。

　　1.关键期理论

　　人或动物某些特定的反应或某种特点的行为有一定的时间，如果此时给予适当的良性刺激，会促进其更好地发展。也可以理解为在某一时间阶段中，获得某一经验(或环境刺激)最有可能发展某一特定行为。

　　幼儿阶段，提供丰富的身体体验机会，对于促进典型或高级的动作技能发展极其关键。若未得到充分地刺激，能力就会落后，而且随着关键期的“窗口关闭”，基本动作技能发展将会滞后。

　　2.动作发展与游戏分期理论

　　动作发展与游戏发展之间存在阶段一致性关系；基础运动时期是游戏发展的高峰期(掌握期)。

　　(三)基本动作技能

　　相关模型理论

　　关于基本动作技能的7种模型。

　　1.动作技能发展金字塔模型

　　幼儿的动作技能发展将决定成年后的动作技能发展水平；幼儿根据动作技能内在的难易度由浅入深逐渐掌握。

　　2.动作熟练度发展序列模型

　　明确幼儿期(3—6岁的学前期)是基本动作技能学习和发展的最佳时期；动作技能的发展是幼儿身体健康发展的基石。

　　3.时钟沙漏模型

　　细化了基本动作技能的发展阶段，认为每个动作发展时期会存在不同的发展阶段；将各发展时期划分为2—3个不等的发展阶段。

　　4.身体发展模型

　　个体从幼儿期(2岁)到成年期(21岁以上)的身体发展概况，并通过字体大小来强调每个阶段身体发展的重点，字体越大，颜色越深，就越需要重点发展。

　　2-7岁是儿童基本运动技能发展的重要时期；7岁后基本运动技能发展逐渐放缓，体能发展逐渐提升。

　　5.动作发展连续体模型

　　动作发展连续体模型将人的发展分为了7个时期。

　　基本动作技能是由自主动作发展而来，该时期儿童会出现如知觉-运动意识、移动性运动技能等各种基本运动能力，奠定后期复杂动作技能发展的基础。

　　6.动作发展山峰模型

　　动作发展就是不断攀登山峰的过程，而这个过程也是个体组织的动态过程并非是线性发展的。

　　在攀登过程中，山的特征、环境和攀登者的能力都会交互影响着其攀登路线和攀登高度，即个体动作技能虽然在发展中会不断的提升但是因为个体差异所能达到的程度也会不同。

　　7.动态系统理论的约束模型

　　约束模型来自动态系统理论，强调个体的动作发展，不仅要考虑个体因素，而且要考虑环境和任务的影响。

　　个体、环境、任务经常是动态交互作用，每个变化特征都可能被其他正在发生的变化影响。

　　基本动作技能的影响因素主要是两部分：

　　1.家庭环境因素

　　2.幼儿园活动环境因素。